Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico: Relación lenguaje y desempeño académico

Patricia Wiener Berkowitz; Yanira Garamendy Salas; Mónica Gandarillas Toro; Carla Perez Encinas

Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico

Relación lenguaje y desempeño académico

Autores/as

Patricia Wiener Berkowitz Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.
Yanira Garamendy Salas Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.
Mónica Gandarillas Toro Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia
Carla Perez Encinas Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.

Palabras clave:

neuropsicología, aprendizaje, lenguaje, escritura, lectura

Resumen

Uno de los problemas en el proceso enseñanza-aprendizaje que requiere de una atención especial, es la dificultad de los alumnos universitarios, especialmente aquellos que cursan carreras teóricas, como comunicación, derecho, psicología y otras por el estilo, para poder expresar sus ideas en forma clara y directa, así como para resolver problemas, tanto cotidianos, como académicos. El objetivo de esta comunicación breve, es el de llamar la atención sobre esta problemática explicando los principales procesos neuropsicológicos para que se de esta dificultad, la cual, si bien es más fácil identificarla en las carreras teóricas, incide en el desempeño del estudiante en su área académica en cualquier carrera que curse y más adelante del profesional en su quehacer laboral. Consecuentemente, se dan parámetros para futuras investigaciones y se plantea una probable solución. En efecto, se enfatiza en el lenguaje como mediador del pensamiento y base para la resolución de problemas. No se deja de lado el concepto de que el lenguaje es un producto social. Tampoco se deja de lado la importancia de la intencionalidad de la comunicación. Se enfatiza, asimismo, que el manejo del lenguaje es desarrollado desde el nacimiento, siendo que la adquisición de éste y sus subsecuentes derivaciones, tales como la escritura o la lectura, siguen un proceso que va más allá de la tangible enseñanza de la alfabetización.

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Archivos adicionales

Publicado

2024-11-14

Cómo citar

Wiener Berkowitz, P., Garamendy Salas, Y., Gandarillas Toro, M., & Perez Encinas, C. (2024). Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico: Relación lenguaje y desempeño académico. Neuropsicología Latinoamericana, 16(3), 92–101. Recuperado a partir de https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/862

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Número

Vol. 16 Núm. 3 (2024): Número Especial: Neuropsicología y Educación: Aplicaciones y Perspectivas

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Número Especial: Neuropsicología y Educación: Aplicaciones y Perspectivas

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