Un programa de intervención desde la psicología histórico-cultural para el desarrollo de la comprensión lectora en la edad escolar

Compréhension écrite et âge scolaire

Auteurs-es

Mots-clés :

lectura, comprensión lectora, edad escolar, desarrollo infantil, desarrollo de la personalidad

Résumé

L'objectif de cette recherche est de développer des stratégies de compréhension en lecture dans un groupe de 3 enfants d'âge scolaire de cinquième année présentant des difficultés de compréhension en lecture et une faible motivation cognitive. Une évaluation pré-test et post-test a été réalisée après l'application de l'intervention. Le programme d'intervention était basé sur la formation de la zone de développement proximal, la base directrice de l'action, la formation d'actions mentales par étapes et la formation progressive de mécanismes cérébraux identifiés avec des faiblesses à travers des activités de lecture partagées dans lesquelles le langage était utilisé et analysé. Les résultats montrent que les stratégies de régulation de l'activité utilisées par les enfants pour la compréhension en lecture après l'intervention étaient les suivantes : identifier l'objectif dans le texte en tenant compte de sa structure, utiliser des représentations graphiques pour organiser et classer l'information, relire certaines sections, prendre des notes, souligner les mots et les idées importants. Concernant la stratégie qui implique la motivation cognitive après l'intervention, la conversation dialogique avec d'autres lecteurs, établissant des relations entre les textes, s'est distinguée. On conclut que les stratégies de régulation de l'activité et les stratégies impliquant la motivation cognitive favorisent l'interaction entre le lecteur et le texte et la relation entre le lecteur et les autres lecteurs en raison du contenu émotionnel des textes.

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2024-11-14

Comment citer

González-Moreno, C. X., & Solovieva, Y. (2024). Un programa de intervención desde la psicología histórico-cultural para el desarrollo de la comprensión lectora en la edad escolar: Compréhension écrite et âge scolaire. Neuropsicología Latinoamericana, 16(3), 46–59. Consulté à l’adresse https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/843

Numéro

Vol. 16 No. 3 (2024): Numéro Spécial : Neuropsychologie et Éducation : Applications et Perspectives

Rubrique

Número Especial: Neuropsicología y Educación: Aplicaciones y Perspectivas

Licence

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