Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico

Relación lenguaje y desempeño académico

Auteurs-es

  • Patricia Wiener Berkowitz Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.
  • Yanira Garamendy Salas Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.
  • Mónica Gandarillas Toro Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia
  • Carla Perez Encinas Centro de Estudios Humanos y Neuropsicología, Bolivia.

Mots-clés :

neuropsicología, aprendizaje, lenguaje, escritura, lectura

Résumé

L'un des problèmes du processus d'enseignement-apprentissage qui mérite une attention particulière est la difficulté des étudiants universitaires, en particulier ceux qui étudient des cours théoriques, comme la communication, le droit, la psychologie et autres, à être capables d'exprimer leurs idées de manière claire et claire. directement, ainsi que pour résoudre des problèmes, tant quotidiens qu'académiques. Dans cette brève communication, il s'agit d'expliquer les principaux processus neuropsychologiques à l'origine de cette difficulté qui, bien qu'elle soit plus facile à identifier dans les carrières théoriques, affecte la performance de l'étudiant dans son domaine académique, dans toute carrière qu'il poursuit. le professionnel dans son travail. Par conséquent, des paramètres sont donnés pour des recherches futures et une solution probable est élucidée. En effet, le langage est considéré comme un médiateur de la pensée et une base pour la résolution de problèmes. L’idée selon laquelle la langue est un produit social, ni l’intentionnalité de la communication, ne sont pas laissées de côté. Il est également souligné que la gestion du langage se développe dès la naissance, et que son acquisition et ses dérivations, comme l'écriture ou la lecture, suivent un processus qui va au-delà de « l'alphabétisation » tangible.

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2024-11-14

Comment citer

Wiener Berkowitz, P., Garamendy Salas, Y., Gandarillas Toro, M., & Perez Encinas, C. (2024). Relación neuropsicológica de las dificultades de lenguaje en universitarios y su desempeño académico: Relación lenguaje y desempeño académico. Neuropsicología Latinoamericana, 16(3), 92–101. Consulté à l’adresse https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/862

Numéro

Vol. 16 No. 3 (2024): Numéro Spécial : Neuropsychologie et Éducation : Applications et Perspectives

Rubrique

Número Especial: Neuropsicología y Educación: Aplicaciones y Perspectivas

Licence

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