Le Analyse psychologique de la lecture comme outil d'évaluation et d'intervention neuropsychologique de la dyslexie

Evaluación e intervención de la dislexia

Auteurs-es

  • Daniel Rosas Alvarez Universidad Autónoma de Tlaxcala; Centro de Atención Psicológica y Apoyo Educativo Histórico-Cultural https://orcid.org/0000-0003-1523-4689
  • Yulia Solovieva Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Universidad Autónoma de Tlaxcala. https://orcid.org/0000-0003-1523-4689
  • Pedro Luis Isaac Bautista Cruz Centro de Atención Psicológica y Apoyo Educativo Histórico-Cultural
  • Monserrat Castrejón Mendoza Universidad Nacional Autónoma de México

Mots-clés :

problemas de aprendizaje, problemas de lectura, análisis sindrómico, sistemas funcionales, neuropsicología histórico-cultural

Résumé

Compte tenu des conséquences qu’a laissées la pandémie de Covid 19 dans le domaine éducatif, il est nécessaire de proposer de nouvelles solutions aux problèmes scolaires auxquels nous sommes confrontés dans ce contexte, notamment dans le cas des élèves qui ont de graves difficultés d’apprentissage. Pour cette raison, l'analyse psychologique de l'action scolaire de lecture est proposée afin de faciliter l'évaluation et l'intervention des facteurs qui surviennent dans les cas de dyslexie. À partir de l'analyse psychologique de la lecture et de la présentation d'un cas, l'importance des mécanismes, liens et actions neuropsychologiques est décrite afin de comprendre, d'une part, les contributions des différentes aires cérébrales au système fonctionnel de la lecture, et d'autre part. l'autre, la nature des altérations qui sont configurées à la fois par des modifications structurelles et fonctionnelles, ou par un développement insuffisant, au niveau cérébral. Comme le montre ce travail, basé sur une conception des difficultés différente de la conception dominante, il est possible de concevoir et d'appliquer des programmes d'intervention axés sur la réorganisation du système fonctionnel de lecture basé sur la création et l'utilisation de signes qui facilitent le dépassement des difficultés, grâce au processus de médiatisation culturelle.

Bibliographies de l'auteur-e

Daniel Rosas Alvarez, Universidad Autónoma de Tlaxcala; Centro de Atención Psicológica y Apoyo Educativo Histórico-Cultural

Soy profesor e investigador de la Universidad Aut´ónoma de Tlaxcala. Soy Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel Candidato. He sido profesor de la Maestría en Psicología con Residencia en Neuropsicología Clínica y de la Carrera de Psicología en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México. Licenciado en Psicología por la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM; Maestro en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, BUAP; Doctor en Pedagogía por la Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM.  He sido miembro de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología. Soy miembro fundador de la Academia Internacional de Estudios Histórico-Culturales y actualmente soy miembro titular de la Asociación Mexicana de Neuropsicología. Soy director de tesis de licenciatura y recientemente fui nombrado Tutor de la Maestría en Psicología en la FES Zaragoza. Coordino el programa de Servicio Social “Potencialización del Desarrollo Individual y Colectivo desde la Psicología Histórico-Cultural”, en el cual lidero proyectos de investigación cualitativa. Soy coordinador y terapeuta del Centro de Atención Psicológica y Apoyo Educativo Histórico-Cultural. Mis líneas de investigación son: formación de conceptos, rehabilitación neuropsicológica y estudio de significados y sentidos. He presentado los resultados de mis investigaciones en diversos capítulos de libros, artículos científicos y congresos nacionales e internacionales. 

Yulia Solovieva, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Universidad Autónoma de Tlaxcala.

Realizó estudios de doctorado en psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad Estatal de Moscú, estancias de investigación en la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla. Doctor Honoris Causa por la Universidad del Perú (Huánuco). Fue Investigadora y Docente desde 1998 y Coordinadora de la Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica, de la Facultad de Psicología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (1 de agosto del 2016 – 10 de febrero del 2020), es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México, nivel II. Es profesor-investigador de la Facultad de Ciencias para el Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Es miembro del comité Tutorial del Doctorado en Educación de la Universidad Iberoamericana; miembro activo de la SLAN. Profesor invitado de la Especialización en Neuropsicología Infantil de la Universidad Javeriana de Cali, Colombia, de la Master en Neuropsicología Cognitiva de la Universidad de Seviilla, España, y de la Maestría en Neuropsicología de la Universidad de Azuay, Cuenca, Ecuador. Profesor investigador de la Universidad Autónoma de Tlaxcala desde abril de 2020; profesor investigador de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Puebla.

Es nombrada miembro del Consejo Técnico de CONCYTEP, 2020.

Miembro del Jurado del Festival Internacional del Cine Documental Educativo, Madrid, España, 2020.

Las líneas de investigación se relacionan con enfoque histórico-cultural en psicología y neuropsicología; evaluación y rehabilitación neuropsicológica de niños, adultos y adolescentes, psicología del desarrollo y diseño de métodos educativos desde la teoría de la actividad. Participó en 308 eventos académicos nacionales e internacionales. Miembro del Comité de editores y revisor invitado de varias revistas internacionales. Autor de 46 libros, 81 capítulos en libros y 193 artículos en revistas. 

Asesor de 53 y co-asesor de 59 tesis de Maestría y 4 tesis de Doctorado con mención Honorífica.

Docente invitado del Doctorado en Educación y Neurociencias de la Universdiad del Alto, Bolivia.

Fundador y Director del Instituto de Neuropsicología y Psicopedagogía de Puebla, institución particular que atiende a pacientes niños y adultos para evaluación y rehabilitación neuropsicológica y apoyo de corrección y desarrollo con programa originales basados en la postura histórico-cultural.

Fundador y Asesor Académico del colegio Kepler en Puebla y creador de métodos de desarrollo y enseñanza preescolar y escolar basados en la teoría de la actividad. Colabora con CONCYTEP para el desarrollo y optimización de la educación en el Estado de Puebla desde 2019.

Autor de 9 Diplomados y más de 30 talleres con los contenidos originales desde la psicología y neuropsicología histórico-cultural y la teoría de la actividad.

Pedro Luis Isaac Bautista Cruz, Centro de Atención Psicológica y Apoyo Educativo Histórico-Cultural

Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México.

Monserrat Castrejón Mendoza, Universidad Nacional Autónoma de México

Pasante de la Licenciatura en Psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2024-11-14

Comment citer

Rosas Alvarez, D., Solovieva, Y., Bautista Cruz, P. L. I., & Castrejón Mendoza, M. (2024). Le Analyse psychologique de la lecture comme outil d’évaluation et d’intervention neuropsychologique de la dyslexie: Evaluación e intervención de la dislexia. Neuropsicología Latinoamericana, 16(3), 70–80. Consulté à l’adresse https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/876

Numéro

Vol. 16 No. 3 (2024): Numéro Spécial : Neuropsychologie et Éducation : Applications et Perspectives

Rubrique

Número Especial: Neuropsicología y Educación: Aplicaciones y Perspectivas

Licence

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