Un programa de intervención desde la psicología histórico-cultural para el desarrollo de la comprensión lectora en la edad escolar
Compreensão de leitura e idade escolar
Palavras-chave:
lectura, comprensión lectora, edad escolar, desarrollo infantil, desarrollo de la personalidadResumo
O objetivo desta pesquisa é desenvolver estratégias de compreensão de leitura em um grupo de 3 crianças em idade escolar do quinto ano com dificuldades de compreensão de leitura e baixa motivação cognitiva. Após a aplicação da intervenção foi realizada avaliação pré-teste e pós-teste. O programa de intervenção baseou-se na formação da zona de desenvolvimento proximal, base norteadora da ação, na formação de ações mentais em etapas e na formação gradual de mecanismos cerebrais identificados com fragilidades por meio de atividades de leitura compartilhada nas quais utilizou e analisou a linguagem. Os resultados mostram que as estratégias de regulação de atividades utilizadas pelas crianças para compreensão de leitura após a intervenção foram: identificar o objetivo no texto considerando sua estrutura, utilizar representações gráficas para organizar e classificar as informações, reler alguns trechos, fazer anotações, sublinhar palavras e ideias importantes. Quanto à estratégia que envolve a motivação cognitiva após a intervenção, destacou-se a conversa dialógica com outros leitores, estabelecendo relações entre os textos. Conclui-se que tanto as estratégias de regulação da atividade quanto as estratégias que envolvem a motivação cognitiva favorecem a interação entre o leitor e o texto e a relação entre o leitor e outros leitores devido ao conteúdo emocional dos textos.
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