Fiabilité, validité interne et externe de l'Épreuve de Reconnaissance de Mots - Version Brésilienne

Prova de Reconhecimento de Palavras

Auteurs-es

  • Douglas de Araújo Vilhena Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais. https://orcid.org/0000-0003-2670-7963
  • Ângela Maria Vieira Pinheiro Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais. https://orcid.org/0000-0002-5852-4320

Mots-clés :

avaliação educacional, deficiências da aprendizagem, dislexia, estudo de validação, psicometria

Résumé

L'objectif était de fournir des sources de preuves psychométriques de fiabilité, de validité de structure interne et de validité externe pour le preuve de reconnaissance de mots - version brésilienne (PRP-BR). L'étude pilote de la Phase 2, conçue pour évaluer l'iconicité effective des dessins, participé 114 étudiants de la deuxième à la cinquième année du primaire, sans limite de temps. En Phase 3, 480 étudiants de la deuxième à la cinquième année ont participé, avec l'application du PRP-BR complet (52 items) dans un délai limité. La Phase 4 comprenait les 231 participants qui ont répondu à tous les items. En Phase 5, 245 participants de la première à la cinquième année ont répondu au PRP-BR réduit (43 items) dans un délai limité. La PRP-BR a été appliqué individuellement aux participants de la première année et collectivement à ceux de la deuxième à la cinquième année. Le délai de candidature pour les première à troisième années était de quatre minutes et pour les quatrième et cinquième années, il était de deux minutes. Dans la Phase 2, tous les items ont atteint le critère de 80 % corrects, ce qui suggère leur maintien pour les études de validation ultérieures. Lors de l'examen des résultats de la Théorie Classique des Tests et de la Théorie de la Réponse aux Items, neuf des 52 items ont été supprimés. Comme preuve d'une fiabilité adéquate, l'alpha de Cronbach a progressivement augmenté entre les phases de cette étude. Comme preuve de la validité interne, il y avait un effet significatif de la scolarisation avec la version complète et la version réduite dans toutes les phases. Des preuves de validité externe convergente et de critère ont été présentées, les résultats étant cohérents avec la littérature. Il est conclu que le PRP-BR a présenté satisfaisantes psychométriques sources de fiabilité, de validité de structure interne et de validité externe.

Bibliographies de l'auteur-e

Douglas de Araújo Vilhena, Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais.

Doutorado na linha Neuropsicologia do Desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG, 2017-2021), com Doutorado Sanduíche na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal (2019-2020). Mestrado na área Desenvolvimento Humano, linha Cognição e Linguagem, pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da FAFICH-UFMG (2013-2015). Graduado em Psicologia pela FAFICH-UFMG (2006-2011), com intercâmbio acadêmico na University of Leeds no Reino Unido (2010), e com visto J1 no Tennessee, EUA (2011). Ensino médio integrado com técnico em Química pelo CEFET-MG (2003-2005). Atualmente é Embaixador de Intercâmbio Alumni da Universidade do Porto (2021-2023), coordenador do Laboratório de Pesquisa Aplicada à Neurociências da Visão (LAPAN-UFMG, 2015-atual), pesquisador do Laboratório de Processos Cognitivos (LabCog-UFMG, 2012-atual), colaborador do www.DislexiaBrasil.com.br, Membro da European Literacy Network (ELN-COST, 2019-atual). Presidente do anual Congresso Brasileiro de Neurociências da Visão (2015-atual). Foi Administrador Chefe do II World Dyslexia Forum (2014). Atua principalmente nos seguintes temas: processamento cognitivo, processamento visual, linguagem escrita, dislexia, testes de leitura.

Ângela Maria Vieira Pinheiro, Programa de Pós-Graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais.

A Profª Drª. Ângela Pinheiro possui graduação em Psicologia (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais), mestrado em Psicologia Educacional (University of Glasgow/Escócia), doutorado em Psicologia Cognitiva (University of Dundee/Escócia) e pós-doutorado na Universidade de Educação de Ludwigsburg, em Reutlingen/Alemanha. É professora Titular aposentada da Universidade Federal de Minas Gerais. Atua, na área de Processos Cognitivos Básicos com ênfase em: 1) desenvolvimento da leitura e da escrita; 2) construção de medidas de reconhecimento de palavras e de compreensão leitora; e 3) dislexia do desenvolvimento. É coordenadora do Grupo de Pesquisa do CNPq ?Avaliação Cognitiva da Leitura e da Escrita?. Recentemente tem também se dedicado ao treinamento de pais sobre com estimular a linguagem de seus filhos e à formação de professores do Ensino Básico sobre como alfabetizar todas as crianças, com especial foco no ensino daquelas com dificuldades gerais e específicas de leitura e de escrita. Nesse sentido, é coordenadora da plataforma Dislexia Brasil e do curso a distância ?Dislexia: Causas e Consequências (DCC)?, ofertado, em fluxo contínuo, como disciplina pelo Departamento de Psicologia, UFMG, para alunos de psicologia, de pedagogia e de áreas afins e como curso de extensão para professores do ensino básico. Em 2014 presidiu o World Dyslexia Forum II, realizado na UFMG. Foi consultora e Membro de Honra do corpo de diretores da Dyslexia Literacy International, no período de 2014 a 2020.

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2023-12-30

Comment citer

Vilhena, D. de A., & Pinheiro, Ângela M. V. (2023). Fiabilité, validité interne et externe de l’Épreuve de Reconnaissance de Mots - Version Brésilienne: Prova de Reconhecimento de Palavras. Neuropsicología Latinoamericana, 15(3), 1–12. Consulté à l’adresse https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/828

Numéro

Vol. 15 No. 3 (2023)

Rubrique

Artículos / Articles / Artigos

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