Avaliação de funções executivas em pré-escolares: revisão de escopo da literatura brasileira

Funções executivas em pré-escolares

Autores

  • Clarissa Venturieri Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Lais Daniela Passig da Silva Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Stefany Lunkes Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Leonardo Peçanha Stutz Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Natalia Martins Dias Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Palavras-chave:

funções executivas, testes neuropsicológicos, pré-escolares, revisão de literatura.

Resumo

As funções executivas (FE) em pré-escolares têm sido avaliadas em contextos como escolas e consultórios, pois evidências têm demonstrado a associação entre essas habilidades e desfechos na socialização, na prontidão para a aprendizagem escolar e com problemas de comportamento. Este estudo buscou levantar os instrumentos de avaliação de FE utilizados com público de pré-escolares no contexto brasileiro. Foi realizada uma revisão de escopo com base nas recomendações do PRISMA-ScR. Buscou-se por estudos empíricos, publicados em artigos ou teses e dissertações, conduzidos no Brasil com crianças com idade entre 3 e 5 anos, com ou sem diagnósticos neuropsiquiátrico, utilizando instrumentos para avaliação de FE e publicados entre 2009 e outubro de 2021. Foram selecionados 35 estudos entre teses, dissertações e artigos indexados nas bases de dados IndexPsi, Scielo, Pepsic, BDTD, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e IndexPsi Teses. Dentre os instrumentos mais frequentemente utilizados, figuraram tarefas baseadas no paradigma de Stroop e outros adaptados ou baseados em outros paradigmas clássicos, como o Teste de Trilhas para Pré-Escolares. Inibição, memória de trabalho e flexibilidade foram os construtos-alvo mais frequentes nas investigações. Apenas 3 estudos tiveram objetivos psicométricos. De 25 instrumentos identificados, 7 estão disponíveis para uso profissional e 5 possuem dados normativos para pré-escolares. O achado converge com a tendência descrita em revisões anteriores de aumento na avaliação de FE na infância, porém destaca a necessidade de investigações psicométricas das medidas neuropsicológicas de FE em populações pré-escolares, haja vista a demanda e a atualidade desta área.

Biografia do Autor

Clarissa Venturieri, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Mestre em Psicologia. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Lais Daniela Passig da Silva, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Psicóloga. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Stefany Lunkes, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Psicóloga. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Leonardo Peçanha Stutz, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Mestre em Psicologia. Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Natalia Martins Dias, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Psicóloga, Mestre e Doutora (pós-doutorada) em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, SP. Departamento de Psicologia. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC. Bolsista de Produtividade do CNPq.

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Arquivos adicionais

Publicado

2023-04-30

Como Citar

Venturieri, C., Silva, L. D. P. da, Lunkes, S., Stutz, L. P., & Dias, N. M. (2023). Avaliação de funções executivas em pré-escolares: revisão de escopo da literatura brasileira: Funções executivas em pré-escolares. Neuropsicologia Latinoamericana, 15(1), 31–44. Recuperado de https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/756

Edição

v. 15 n. 1 (2023)

Seção

Artículos / Articles / Artigos

Licença

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